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首页 > 教育论文 > > 小学语文开放性阅读活动的开展
小学语文开放性阅读活动的开展
>2022-09-30 09:00:00


阅读能力的培养既是小学语文教学的重点和难点,又是学生学会学习的根本保证。《小学语文课程标准》明确指出:

“小学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。”通过开放性阅读教学激发学生阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,指导形成一定的阅读方法和技巧,是促进学生阅读能力提高的关键所在和根本途径。

小学阶段对学生阅读方法和技巧的形成起到了非常重要的作用,阅读教学为增强学生知识面,加大学生的信息量起到了至关重要的地位。针对传统阅读教学“课堂中心、书本中心、教师中心”提出的开放性阅读教学既是一种全新阅读教学理念,又是一种的教学方式的关键体现。为改进小学语文阅读教学,在大语文教学观、大课程观的指导下,必将打破单一的、封闭的阅读教学模式的束缚,使得阅读教学更加自主、开放。让学生处于多元、自由、广阔、开放的阅读环境,体现现代生活大系统和学生生活经验小系统的融会贯通,力求促进学生主动发展,努力改变现行封闭、单一的阅读教学模式,使得阅读教学更具有开放性、实效性和时代性,实现小学语文阅读教学与学生趣味阅读相沟通,与学生兴趣写作相沟通,以致于把良好的阅读学习习惯与各门学科相沟通。

一、探索有效的学生主体阅读教学思想

《语文课程标准》(2011版)明确指出,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,并且在总目标中对课外阅读的总量有了明确规定:六年课外阅读总量应在100万字以上。

在语文阅读教学中,要通过引导学生逐步养成阅读习惯,产生持久的阅读兴趣,通过读书看报等开放性学习积累知识,并且能够开阔学生眼界,丰富学生精神世界,引导学生在阅读中积累、在阅读中提高、在阅读中升华,以致思想得到洗礼。

首先,学生是阅读的主体,教师应选择学生感兴趣的阅读材料。兴趣是阅读动机产生的关键,只有选择适宜小学语文阅读教学内容,才能使学生在愉悦的氛围中增长知识,开阔视野,丰富文学素养,更进一步提高小学生的人文及文化素养,使其养成良好的阅读习惯,为终身学习奠定基础。阅读中师生、生生以及教师与作者的对话,阅读中体现学生自主阅读、学会阅读,强调阅读的自主性。

其次,教师是阅读教学的组织者,阅读理念的贯彻者。和谐阅读理念是在轻松、活跃的气氛中愉快的阅读,汲取文本营养,从而形成一个开放的空间,供学生随时阅读,在和谐的状态下阅读,有利于激活学生的思维和想象力。让学生的心灵放飞在享受读书的快乐中。

二、丰富学生立体阅读途径

语文是一门综合性很强的学科,其知识涉及到物理、化学、历史、地理、政治、音乐等各学科。因此,在教学中加强学科联系,拓展阅读知识面,注重学科知识整合,提高阅读教学效率的良好途径,有利于培养学生对知识进行归纳、比较、分析和整合的能力,达到融会贯通的目的。通过各学科知识整合既提高了学生的阅读能力,又陶冶了学生的情操,培养了学生的审美能力。

新课程改革告诉我们,教师的职能不再仅仅是指导教育,而是在良好的认知中形成多元、开放的阅读环境,语文阅读教学方式必然完成一个由封闭、教师为主的教学向开放、学生为主的本质转变和飞跃,在广阔的、多渠道的学习中体验阅读快感,形成学生多方位、立体式的阅读学习理念。

三、构建开放的学生自主阅读教学空间

宽松、自由、开放的阅读环境,才能让学生的思维得到发展,从而促进阅读想象思维画卷尽情畅想。人处于放松、自由状态时,才会产生阅读激情,迸发阅读的愉悦感,学生就会体验到以学生为主体的开放性阅读教学,必然实现阅读教学内容的自主性、合理性。教师只需实时倾听学生的阅读心得,对学生提出的阅读感想给予足够的关注、认同甚至欣赏,从而使他们创新的火花随之燃放,使学生达到心灵舒展放飞,个性自由张扬的境界。学生的思维活跃了、思绪开放了,自主阅读的空间也就打开了,畅想阅读智慧的火花就会闪现,放飞阅读梦想必将全面贯彻,学生也能在愉悦的心情下展示自主阅读成就。

四、阅读与写作齐头并进

叶圣陶先生说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训之”.“劳于读书,逸于作文”是阅读和写作密切关系的写照,在语文教学中都是密不可缺、相辅相成的。阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。阅读写作教学要在开放的系统中逐步得到发展,学生的语文水平也随之提高。

“读书破万卷,下笔如有神。”帮助学生突破写作瓶颈,有效的途径之一就是引导学生多背诵名家名篇,多积累诗词佳句,多扎实的积累。从阅读中可以学习到作文的方法,通过作文又可以促进阅读能力的提高。

阅读书籍需养成良好的阅读习惯:精读、摘抄、写读后感、质疑等,使得阅读在语文学习中的作用逐步凸显出来。在阅读教学中逐步渗透写作训练,从仿写入门到熟练的自由写作,做到学以致用。以读带写,读写结合,是提高学生写作水平的快捷通道;以写促读,反哺阅读,能让学生的阅读之兴更久,阅读之趣更浓。

总之,教学中多引导学生开放性阅读活动,以提高学生的阅读理解能力和习惯,积累知识提高其文化素养,最终提高写作能力。

参考文献:

[1]柯艳萍。小学语文开放性阅读教学[J].语文教学与研究,2012(12)。
[2]郑林玉。小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].现代阅读:教育版,2012(03)。
[3]蒋志芳。小学语文开放性阅读教学浅谈[J].课程教育研究,2012(13)。
[4]党喆。浅议小学语文开放性阅读教学[J].学周刊,2014(6)。

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