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首页 > 教育论文 > > 如何提高学生初中语文课堂阅读教学效率
如何提高学生初中语文课堂阅读教学效率
>2024-02-06 09:00:00


一、初中语文课堂阅读的特点

(一)学生在课堂上的主动性不强在现在的语文阅读学习大环境下,许多学生的自主学习能力相较以前,有很大的退步,主要是由于现在大部分学生笼罩在应试教育的阴影下,学习自然而然的变成了一种对抗考试的无奈之举,而没有清楚的意识到学习本身对一个人成长发展的重要性。从老师的角度来讲,教学也变成了一种目的,越来越单纯的为了学生的高分而教学,没有从学生本身的特点来全方位的培养学生的兴趣。而这两方面的作用结果就是学生在语文课堂上的学习变成被动,学生没有阅读的兴趣,自然也就没有了学习的动力。

(二)学生的阅读面不够广阔由于各种各样的现实客观条件的制约,初中学生在语文课堂上的阅读面始终打不开,换句话来讲,就是学生的阅读量太小。

有人认为,课外阅读会使学生分心,对学生的正常发展影响是不好的,其实这是种错误的认识。有研究表明,有课外阅读和没有课外阅读的学生相比,在小学时期的影响差距是不明显的,但是到了初中、高中直到大学以后,影响是非常大的,那些从小有些良好课外阅读习惯的学生,在为人处事,学习研究方面的能力有着明显的突出,这是因为课外阅读会让孩子们的思维更加活跃,逻辑思考能力也会有很大的提高,见到的东西多了,自然而然的就会学到的更多,学到的知识也会融会贯通,作用起来更加灵活。

二、如何提高初中语文课堂阅读效率

(一)培养学生阅读的主动性孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”要让学生愉快有效地进行语文阅读,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。把课堂交给学生,让他们去发现语文阅读的乐趣,让学生去做课堂的主人。语文课堂相较数学等其他课堂来说,气氛还是比较好进行调动的,可以通过给学生讲一些有趣的名人小故事,做一些游戏等,把阅读融入到其中,让学生在不知不觉中既学到了知识,又有了主动学习的兴趣。

(二)不同文章阅读方法要有不同在学生的课堂阅读中,要注意使用不同的阅读方法来对待不同文章。这是很多学生甚至老师在学习及教学上的一个误区,盲目的以为阅读就是读,只要读会了就行了,其实不然,阅读的读分为很多种,比如有朗读、默读、诵读、精读、略读和泛读等,都应该在对待不同的文体,不同的内容时合理选择阅读方式。另外,不要拘泥于哪种文体就必须要用哪种阅读方法,要根据不同学生的不同需求来指导他们不同的阅读方法,学习没有一种固定的方法,只要能够学到所要学习的知识,用什么方法并不重要。所以在这样的情况下,老师一定要多了解学生,只有这样,才能用正确的方法去帮助学生提高阅读效率。

( 三 ) 加大学生的课外阅读量加大学生的课外阅读量的原因主要有两个。其一,学生的阅读量达到一定程度以后,可以让学生的思维更加灵活,懂得的知识更多,而知识之间是可以融会贯通的,这样,对学生本身的未来发展是非常有好处的。其二,学习兴趣,是学生学习最好的老师。多进行一些课外阅读,可以有效的提高学生的阅读兴趣。相比较课堂上的一些阅读来说,大部分学生肯定更喜欢课外阅读那些有意思的东西,这个时候,我们不应该阻止,相反,应该就行鼓励,培养他们的阅读兴趣。所以说,学生的课外阅读十分重要,家长老师应该走出“课外阅读有害无益”的误区,多鼓励学生进行一些课外阅读的训练。

小结

阅读不是目的,它只是一种手段,一种学习的方法,最终目标只是为了有益于人们的发展。而课堂阅读是学生与老师,与书本之间的一种对话。本文就如何提高初中语文课堂阅读效率进行了一些分析,认为初中语文课堂阅读存在的问题主要有两点,一是学生的主动性太差,对阅读提不起兴趣,二是学生的课外阅读量太低,只是一味的学习书本上的知识,这是远远不够的。而要提高学生课堂阅读效率,就必须从这些方面入手,可以调动学生课堂积极性,学会对不同体裁不同内容的文章采用合适阅读方法,事半功倍,最后就是加大学生的课外阅读量,提高学生的阅读兴趣,才能从根本上解决学生课堂阅读效率不高的问题。但由于本人阅历的局限性,不能做到面面俱到,希望能以此文来引起社会学者的广泛关注。

参考文献:

[1] 李雅蓉 .《学生学习主动性培养小议》[J]. 学术期刊 : 商情 ,2010 年 35 期 .
[2] 付永刚 .《把学习的主动权交给学生》[J]. 学术期刊 : 吉林画报 ( 教育百家 ),2014 年 6 期 .
[3] 王喜霞 .《浅谈初中数学课如何调动学生学习的积极性》[J]. 学术期刊 : 软件 ( 教育现代化 )( 电子版 ),2013 年 9 期 .

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