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实现学前儿童舞蹈教育价值转变的主要措施
>2022-04-18 09:00:00


基于学前儿童进行舞蹈教育价值转变,形成正确价值取向具有重要意义。 其主要是指从事学前儿童舞蹈教育的相关教育工作者,在进行教育的过程中应当从自身角度出发, 积极发挥主观能动性,探索舞蹈教育这项互动自身的属性特点,并结合学前儿童的实际特点,形成的一种教育思考。基于学前儿童的教育目标确立对舞蹈教育本身具有更加重要的作用,是实现学前儿童舞蹈教育的关键所在。

一、基于当前我国学前儿童舞蹈教育的价值取向现状分析

目前, 我国在进行素质教育的过程中, 为了能够不断促进教育综合发展,素质教育不断性改革与创新。在这种大环境下,学前儿童的舞蹈教育开始受到人们的广泛关注。不少校外学习机构以及社会团体都开始积极开展关于学前儿童舞蹈教育方面的活动。基于学前儿童的舞蹈教育形式发展迅猛,但是在实际的教育过程中仍然存在一些问题亟待解决。

(一 )目 前 学 前 儿 童 的 舞 蹈 教育 呈 现出特长花趋势

根据相关数据调查结果显示,当前大多数的学前教育组织机构在组织学前儿童进行舞蹈教育的过程中将其往往只是作为一种兴趣课程安排在日常课程以外的时间段内。 并通过开设兴趣班,吸收学生进行学习。尚未能认清舞蹈教育本身的重要意义。 而且,这又造成了兴趣班收费的教育方式,使得原本的舞蹈教育掺杂了杂质,使教育变了“味道”。

除此之外,在进行具体的舞蹈教育过程中, 一些教育工作者往往会针对那些具有舞蹈特长的学期儿童进行教育培养,忽略了整体,使得舞蹈教育公平性丧失,造成学前儿童接受舞蹈教育的范围缩小,并逐步成为了一种特长化的教育方式。 这种情况实际上是于我国舞蹈教育之间相互违背的。

(二)基于 学 前 儿 童 的 舞 蹈 教育 呈 现出技巧化现状

我国不少的学前儿童舞蹈教育呈现出技巧化教育形式加强的特点,不少相关的舞蹈教育机构在进行舞蹈教育的过程中并不关注学前儿童的身心发展特点及规律, 片面的追求和迎合学生家长的期望,将舞蹈教育的侧重点放在了学前儿童的舞蹈技巧训练上。 但是,过早的是学前儿童进行技巧培养与学习, 实际上是脱离舞蹈教育本身规律性的方法。更加不利于学前儿童的身心健康成长。而且不少的舞蹈教育本身采用相当粗野的方式进行训练,对学前儿童造成十分严重的负面影响。剥夺了儿童学习舞蹈的快乐,何谈舞蹈艺术。

(三)学前儿童舞蹈教育表现出功利化

经过一些相关的调查可以发现,现在很多的家长送学前儿童去参加舞蹈教育都是因为“总是想让孩子学点什么”或者是“某某的孩子都在学习舞蹈”这样的一些想法,使得家长就非常盲目的送孩子去参加学前儿童的舞蹈教育;还有的一部分家长则是希望还是以后能有更好的发展,使得学前儿童去参加舞蹈教育的时候是一个被动的接受者。而在相关的舞蹈教育工作中当中,有些人并不能很好的意识到学前儿童的舞蹈教育可以促进儿童的全面能力以及身心素质的发展,存在着一定的功利思想,比较重视比赛训练而对于那些日常的教学工作去却往往会忽略掉。让学前儿童成为了大人们竞争的牺牲品,违背了学前儿童舞蹈教育的最根本的价值。

二、实现我国学前儿童的舞蹈监狱价值转变的主要措施

(一 )将 学 前 儿 童 作 为 出发 点 和 落 脚点的舞蹈教育

在进行学前儿童的舞蹈教育过程中,应当将侧重点放在学前儿童本身上面,舞蹈教育的根本目的是为了促进学前儿童的综合素质提升,通过舞蹈教育本身的特有属性,能够更好的提升学前儿童的身心素质发展,实现他们的生命价值。但是,在这个过程中,想要更加实现这一点,需要通过对学前儿童进行人性方面的培养。

1.学前儿童的舞蹈教育应当将儿童本身作为主体。

2.加强对儿童个体培养的重视程度提升,促进学前儿童的个性发展,对他们爱模仿、好动的天性不能一味的抹杀。 让儿童在学习的过程中感知这个世界的变化与发展,以及更多他们并没有体验过的东西。 因此,在进行学前儿童舞蹈教育时应当更多的关注学前儿童的本体感受。

(二)坚持公平原则的学前舞蹈教育

在对儿童进行学前舞蹈教育的过程中,应当以公平教育的方式作为教育的前提, 向学前儿童提供舞蹈教育平等的机会,学前儿童学习舞蹈并不是为了成为一名舞蹈演员或者舞蹈家。 儿童之所以学习舞蹈是为了能够培养他们的意志品质、审美情操等,在这个过程中儿童的精神和心理都应当是放松的, 是回归天性与自然的时候。

学前儿童舞蹈教育应当令儿童感受到快乐。

学前儿童有学习舞蹈的全力,无论是什么样的家庭条件与身份,都应当具有相同的机会接受舞蹈教育。 除此之外,针对学生各自情况不同,也应当因材施教,使学前儿童在舞蹈教育过程中感受艺术的未来。

(三)学 前 儿 童 的 舞 蹈 教育 前 提 是 科学、快乐

学前儿童的舞蹈教育具有特殊性,其教育前提是形成健康科学、快乐的教育模式与方法。只有这样学前儿童才有可能在舞蹈教育的过程中获得量好的收效。 但是,尽管如此,舞蹈教育过程中本身具有的训练的严格性和科学性仍然是一切的前提条件。想要实现学前儿童的舞蹈教育水平提高, 必须坚持上述中的两种方法,形成健康、科学、快乐的舞蹈教育。

三、结语

综上所述,本文探讨的是关于学前儿童教育阶段的舞蹈教育问题。舞蹈教学应当建立在尊重儿童的意愿的前提下进行,其目的和根本是为了提高儿童的综合素质,在教育的过程中就应当以尊重每一位学前儿童,保证教育公平。 只有这样儿童才有可能在健康快乐的教育环境下学习和成长,更加才能促进学前儿童的舞蹈教育真正发展,实现教育目标。

参考文献:

[1]廖萍,周伟.对我国当前学前儿童舞蹈教育价值取向的思考[J].四川戏剧,2013,\\(08\\).
[2]张 敏.试 论 学 前 儿 童 舞 蹈 教 育 [J].艺 海 ,2013,\\(08\\).
[3]杜青芬.回归 生活的学前儿童艺 术 教育研究[D].济南:山东师范大学,2009 年.

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