摘要：随着计算机网络技术的发展， 多媒体技术广泛的运用到生活和生产的各个方面， 在教育方面媒体的普及和应用， 无疑填补了板书教育的一个很大的空白。多媒体软件在使用的过程中， 将音频、视频、动画和文字相结合， 尤其是相对于比较抽象的知识， 用这种方法更能够直观的向学生进行阐释， 在教育教学生活中可谓起到了巨大的促进作用， 尤其是对高中地理教学来说， 知识难度的增加和抽象性， 由多媒体诠释教育内容， 就起到了相得益彰的成效。
关键词：高中地理； 多媒体软件； 教学；
本文以多媒体软件在高中地理教学中的应用为研究对象， 以“大规模海水运动”这一课为主要的举例， 一方面讲述了多媒体软件对高中地理课堂的意义， 另一方面诠释了多媒体软件在高中地理教学中应用的过程和实例， 同时透视了多媒体软件在高中课堂应用过程中的优势与不足， 通过这些问题的提出， 促使多媒体软件在高中教学过程中更加广泛的运用。
1 多媒体教学对高中地理课堂的意义
1.1 引导学生读图
对于高中地理来说， 在地理上的文字只能是普通的知识识别， 而对高中地理的全部掌握则需要通过更广阔的图像思维空间， 例如世界地理的广袤性和具体分布情况， 海水的运动和四季洋流的分布情况。因此， 高中地理相对于其他的科目来说在图画上要求会更高。多媒体软件凭借自己独特的优势， 能够引导学生看懂图， 并且读懂图。例如在“大规模海水运动”这一节课中， 老师首先在多媒体软件的使用过程中带着学生在软件上画图， 通过对世界地图的掌握， 导出世界海洋运动的流向， 引起了学生的学习兴趣。
1.2 启发学生
前面我们讲了高中地理学习过程中读懂图的重要性， 而在读懂图的过程中， 不仅能够看懂图画的意思， 更能够将图画和课本中的文字相结合；既能理解文字意思， 又能看懂图画。例如在“大规模海水运动”这一课中， 老师带领学生们看图的方式主要是通过文字解释图画和通过图画解释图画， 先是南半球中低纬度海区， 洋流运动方向为北逆南顺；而在北半球中低纬度海区， 洋流方向为北顺南逆；而北印度洋海区洋流运动方向为冬逆下夏顺。通过这些图画的阐释， 能够明白课本中文字解释的意思， 同时更能够理解海水运动的内涵。
1.3 教会学生用图
地理是一门综合性很强的科目， 而在地理学习的过程中， 图画起着非常关键性的作用， 尤其是在考试的过程中， 如果脑海中牢记整个图画的分布和区域情况， 即使不明白这个题目的意思， 也能将题目如实地作答。而通过多媒体软件的灵活性展示， 能够让同学准确地记住图画内部的区域分布情况， 促进学生学会用图， 学会用图做题， 学会用图思考。
2 多媒体软件在课堂应用的优劣解析
2.1 优势解析
在多媒体软件运用于课堂教学的过程中， 最重要的优势就是多媒体软件有传统的授课方式替代不了的灵活性运用。例如在“大规模海水运动”这一课中， 传统的教学方式， 一方面是带领学生根据课文内容的图画和文字相结合的方式向学生传授知识， 另一方面， 针对比较抽象的方面， 老师会在黑板上画出一定的图画， 辅助学生加大对洋流和海水运动的理解。但是利用多媒体软件进行教学， 一方面可以加入一些较为有趣的动画。例如三维动画和360度动画等， 加深学生对整个地球地图分布区域情况的了解， 另一方面可以通过不同地区比较有趣的现象来展示大规模海水运动， 促进学生对知识的掌握和理解。因此在地理课教学过程中， 多媒体软件的作用无疑是巨大的。
2.2 不足解析
有的老师在使用的过程中会过度的依赖多媒体软件。由于很多人授课的课件都是百度上能够搜到的， 很多老师过于依赖软件的话， 就不会认真， 仔细的备课， 在传授知识的过程中， 多媒体软件里讲的知识， 可能跟课本上衔接有误差， 这就使得学生对地理一些知识掌握的不够清楚， 有的甚至出现云里雾里， 难以琢磨。
多媒体软件虽然对教师授课来说是比较方便的， 但是对学生的记忆来说还是有阻碍的地方， 毕竟老师上课讲授完之后就会关掉软件。如此一来， 学生想在复习的时候就没有一模一样的动画可供参考， 这样复习时和课上所接受的知识就有误差， 影响学生的记忆效率和学习效率。
3 多媒体软件应用与高中物理教学的建议对策
3.1 教师应以备课为主， 软件为辅
首先对于高中的课程教学来说， 教师的认真备课是能够促进学生理解和掌握知识的关键因素， 教师过于依赖软件， 就很可能会使得软件上的教学内容和学生课本上的内容有所误差。因此， 教师应当以自己课下备课为主。就是先预习一下下节课所要讲的内容， 根据内容找出重点和次重点以及难点， 重点的地方一定要注重标注， 侧重点的地方简要概述， 而难点的地方则可以通过多媒体软件呈现的方式来辅助学生理解和掌握。
3.2 养成更好的记笔记的方法习惯
由于多媒体软件的授课形式比较特殊， 尤其是教师辅助用多媒体软件进行讲授的过程中使用的动画都比较复杂， 不便于学生的记忆和掌握， 而教师一旦讲解完毕， 课件收起来， 学生就没有再次回顾的余地。因此， 学生应养成良好的记笔记的习惯， 根据老师课上所讲述的内容， 自己理解的方式记笔记。另一方面一定要跟上老师讲课的节奏。由于老师用多媒体软件讲述的内容， 一般都是本节课的重点和难点， 所以学生的笔记对后期的复习显得尤为重要， 必要的情况下可以在考试前， 让老师再放一遍多媒体软件。
4 结语
多媒体软件在高中地理教学中的运用， 有助于加深学生对知识的理解， 值得运用。但是教师应清醒的意识到， 多媒体技术只是一种辅助教学的手段， 不应过分依赖。因此， 对于师生来说， 还是需要仔细品味课本上所讲的真实内容， 方能真正掌握高中地理知识的精髓。
参考文献
[1]盛琳阳。计算机辅助教学与多媒体CAI课件开发综述[J].哈尔滨师范大学自然科学学报， 2000 （05） :67~70.
[2]沈逸。多媒体教学应用与CAI的比较研究[J].开放教育研究， 1999 （05） :20~22.
关键词：高中地理； 多媒体软件； 教学；
本文以多媒体软件在高中地理教学中的应用为研究对象， 以“大规模海水运动”这一课为主要的举例， 一方面讲述了多媒体软件对高中地理课堂的意义， 另一方面诠释了多媒体软件在高中地理教学中应用的过程和实例， 同时透视了多媒体软件在高中课堂应用过程中的优势与不足， 通过这些问题的提出， 促使多媒体软件在高中教学过程中更加广泛的运用。
1 多媒体教学对高中地理课堂的意义
1.1 引导学生读图
对于高中地理来说， 在地理上的文字只能是普通的知识识别， 而对高中地理的全部掌握则需要通过更广阔的图像思维空间， 例如世界地理的广袤性和具体分布情况， 海水的运动和四季洋流的分布情况。因此， 高中地理相对于其他的科目来说在图画上要求会更高。多媒体软件凭借自己独特的优势， 能够引导学生看懂图， 并且读懂图。例如在“大规模海水运动”这一节课中， 老师首先在多媒体软件的使用过程中带着学生在软件上画图， 通过对世界地图的掌握， 导出世界海洋运动的流向， 引起了学生的学习兴趣。
1.2 启发学生
前面我们讲了高中地理学习过程中读懂图的重要性， 而在读懂图的过程中， 不仅能够看懂图画的意思， 更能够将图画和课本中的文字相结合；既能理解文字意思， 又能看懂图画。例如在“大规模海水运动”这一课中， 老师带领学生们看图的方式主要是通过文字解释图画和通过图画解释图画， 先是南半球中低纬度海区， 洋流运动方向为北逆南顺；而在北半球中低纬度海区， 洋流方向为北顺南逆；而北印度洋海区洋流运动方向为冬逆下夏顺。通过这些图画的阐释， 能够明白课本中文字解释的意思， 同时更能够理解海水运动的内涵。
1.3 教会学生用图
地理是一门综合性很强的科目， 而在地理学习的过程中， 图画起着非常关键性的作用， 尤其是在考试的过程中， 如果脑海中牢记整个图画的分布和区域情况， 即使不明白这个题目的意思， 也能将题目如实地作答。而通过多媒体软件的灵活性展示， 能够让同学准确地记住图画内部的区域分布情况， 促进学生学会用图， 学会用图做题， 学会用图思考。
2 多媒体软件在课堂应用的优劣解析
2.1 优势解析
在多媒体软件运用于课堂教学的过程中， 最重要的优势就是多媒体软件有传统的授课方式替代不了的灵活性运用。例如在“大规模海水运动”这一课中， 传统的教学方式， 一方面是带领学生根据课文内容的图画和文字相结合的方式向学生传授知识， 另一方面， 针对比较抽象的方面， 老师会在黑板上画出一定的图画， 辅助学生加大对洋流和海水运动的理解。但是利用多媒体软件进行教学， 一方面可以加入一些较为有趣的动画。例如三维动画和360度动画等， 加深学生对整个地球地图分布区域情况的了解， 另一方面可以通过不同地区比较有趣的现象来展示大规模海水运动， 促进学生对知识的掌握和理解。因此在地理课教学过程中， 多媒体软件的作用无疑是巨大的。
2.2 不足解析
有的老师在使用的过程中会过度的依赖多媒体软件。由于很多人授课的课件都是百度上能够搜到的， 很多老师过于依赖软件的话， 就不会认真， 仔细的备课， 在传授知识的过程中， 多媒体软件里讲的知识， 可能跟课本上衔接有误差， 这就使得学生对地理一些知识掌握的不够清楚， 有的甚至出现云里雾里， 难以琢磨。
多媒体软件虽然对教师授课来说是比较方便的， 但是对学生的记忆来说还是有阻碍的地方， 毕竟老师上课讲授完之后就会关掉软件。如此一来， 学生想在复习的时候就没有一模一样的动画可供参考， 这样复习时和课上所接受的知识就有误差， 影响学生的记忆效率和学习效率。
3 多媒体软件应用与高中物理教学的建议对策
3.1 教师应以备课为主， 软件为辅
首先对于高中的课程教学来说， 教师的认真备课是能够促进学生理解和掌握知识的关键因素， 教师过于依赖软件， 就很可能会使得软件上的教学内容和学生课本上的内容有所误差。因此， 教师应当以自己课下备课为主。就是先预习一下下节课所要讲的内容， 根据内容找出重点和次重点以及难点， 重点的地方一定要注重标注， 侧重点的地方简要概述， 而难点的地方则可以通过多媒体软件呈现的方式来辅助学生理解和掌握。
3.2 养成更好的记笔记的方法习惯
由于多媒体软件的授课形式比较特殊， 尤其是教师辅助用多媒体软件进行讲授的过程中使用的动画都比较复杂， 不便于学生的记忆和掌握， 而教师一旦讲解完毕， 课件收起来， 学生就没有再次回顾的余地。因此， 学生应养成良好的记笔记的习惯， 根据老师课上所讲述的内容， 自己理解的方式记笔记。另一方面一定要跟上老师讲课的节奏。由于老师用多媒体软件讲述的内容， 一般都是本节课的重点和难点， 所以学生的笔记对后期的复习显得尤为重要， 必要的情况下可以在考试前， 让老师再放一遍多媒体软件。
4 结语
多媒体软件在高中地理教学中的运用， 有助于加深学生对知识的理解， 值得运用。但是教师应清醒的意识到， 多媒体技术只是一种辅助教学的手段， 不应过分依赖。因此， 对于师生来说， 还是需要仔细品味课本上所讲的真实内容， 方能真正掌握高中地理知识的精髓。
参考文献
[1]盛琳阳。计算机辅助教学与多媒体CAI课件开发综述[J].哈尔滨师范大学自然科学学报， 2000 （05） :67~70.
[2]沈逸。多媒体教学应用与CAI的比较研究[J].开放教育研究， 1999 （05） :20~22.
