1 在美术教育教学中所遇到的创新思维困境的现状调查

\\(1\\)应试教育的严重影响。在应试教育的影响下,美术被普遍地认为是可有可无的课程。父母们渐渐地失去了培养孩子美术素质的兴趣将考试成绩的高低作为评判孩子学习是否成功的标准。这种情况的普遍存在就导致了教师只是单一地对学生进行美术书本知识的灌输严重影响了学生的积极性和创新能力的提升。

\\(2\\)教学内容缺乏趣味性。在当今时代,许多教师对于新鲜的科学文化知识并没有及时吸取学习不能制作出较新颖的课件当学生学习时仍旧接受的是陈旧的课件仍旧接受的是一成不变的学习内容局限于传统的教学内容眼制了学生发散性创新性思维的成长。长期发展下去掌生的思想会越束越紧不利于创新思维的发展。

\\(3\\)美术教学与生活实际相去甚远。美术来源于生活,又在生活中生根、发芽。由于现在的初高中课程紧张,美术课不多几乎所有的美术教学仅仅限于课堂掌生到外面进行绘画创作的机会少之又少。很多画家都是从生活中的一些现象获取灵感之后进行创作将生活中的美以画卷等形式向人们展示出来。所以当前我们中国的美术教学进入到了一个非常瓶颈的时期,那就是严重的脱离了实际生活。

2 根据国内外在美术教育教学上如何运用美术理论及技能来指导教学提高教学能力

\\(1\\)泰勒发展多种才能的教学创造性思维教学模式。泰勒的教学模式的基本出发点可以说是几乎每个学生都赋有某种才能之所以多数学生的才能没有被发挥出来那是因为大部分的教师只看重学生的学习成绩而忽视了学生的其他才能的发展。他的这种教学方法和模式主要是通过以下的几点来论述:

第一在教学授课之前要充分了解学生的优点以及不足之处,通过让学生参加各种各样活动的训练双察学生在活动中的参与表现和情况既便于使他们选择了自己所擅长的领域。第二,注重教学的过程要胜于教学的结果在教学的过程中要教会学生怎样获取知识的方法并不仅仅是让学生明白理论知识。第三必须坚持教师教学的发现式、开放性、多样性和自由选择性。重视学生在教学中的自我的发展和思维扩散的能力的发展。第四要鼓励、提倡、引导学生在集体讨论中求异求新重视学生的想法、疑问和困难。第五在其他活动中鼓励学生独立学习,避免教师过多指导、干涉甚至包办代替。泰勒的教学创造性思维教学模式反复强调了“多元才能”的培养得出教学创造性思维能力是一个综合性能力教学创造性思维是一个综合性思维,它是预测才能、计划才能、沟通才能、思维才能等的综合参与活动。

\\(2\\)帕内斯创造性问题解决的教学模式。帕内斯,美国教学创造性思维研究专家提出了一些新的教学模式来解决创造性的问题。学生的创造性的培养中,已具备的储备知识发挥着非常重要的作用。一个人的创造能力只有在运用知识解决问题的过程中才有机会得以表现出来。教师需要给学生充分的空间让他们有自己的发展的空间多鼓励学生并且不断地创造出新的创新的想法。所以帕内斯认为用创造性的方式去解决培养学生创造性的问题的主要方法可以通过五个方面来进行发现解决:发现资料搜集资料,仔细而客观地从实际中观察的事实。

发现问题从若干观点看可能的问题,把范围缩小到主要的问题河以重新解决的形式陈述问题。发现其构想产生的许多想法和可能解决问题的办法。发现并解答在相当多的可能解决问题的方法当中选择最可行最有利的一种就解决方法去发展评鉴准则才良据自己的发展思维准确评估可选择的解决方法。

寻找并求得接受征求被接受者的意见来发展计划行动针对性的提出的问题进行解决处理。他将“发现困惑”作为前提单独分离出来的创造性的问题解决的教学模式的每一个步骤的活动都需要运用集中和发散两种思维。最大的特点就是在于“发现”被置于非常重要的地位。

3 如何培养学生的创新意识

\\(1\\)更新教育观念,以学生为主体的创新教学观念。教学最终为的是“不教学”关键在于教给学生们思考、探索、解决实际遇到的困难的方法。根据这样一种教学理念,我们在教学实践中应更加注重鼓励引导学生对知识的自我解读流分尊重学生的独特见解和个人感受焙养学生创新思维的发展。例如在教育实习中讲授的一节美术课《周末日记》这节课的目标就是通过对自己的周末生活的描绘来提高对人物动态和比例的把握这时我就会让学生自己表演一下他们周末中的一些活动动作无论是睡觉也好写作业也好玩游戏也好都通过自己的方式表现出来然后进行观察最后将自己的动作描绘下来加以修饰将主动权交给学生自己掌控。确实,当把主动权交给学生后课堂活跃了许多,讨论的气氛和动手制作时的欢叫充满课堂欣赏别的同学艺术作品时发出的感慨评论作品时的你一言我一语虽然有时会显得闹哄哄的但只要他们是围绕着课堂内容而兴奋和开心的就没必要太过于管制他们的纪律。教师要做的只需组织好课堂教学肯定学生的创意想法及时解决学生碰到的问题就可以了。在这个过程中学生会更有积极性和主动性在这节课上就会有很大的凝聚力教师的教学目的也就达到了。如今大部分学生可以通过各种媒体途径了解到的知识已经不仅限于学校里的、书本上的所描述的那些所以美术教师更要开阔视野、更新观念才能满足学生的求知欲望。这样就要求美术教师具备创新的教学理念和意识美术的教育模式要明确形象肩其独有的优势。因此要把其胜人之处表现出来重点在于美术老师是不是勇于创新大胆改革掌握学生的性格精神和行为上的表现的一个趋势通过这样一种模式方法可以让学生感受到学习过程中的主体感。

\\(2\\)培养学生创造性的绘画审美理念。在学习中,老师会鼓励那些跟随老师模仿老师并且模仿得惟妙惟肖的学生从为这样是对的所以就忽略了“创新”的培养。美术作品是美术家用思维和智慧表现自然、创造自然的一种自然而然的结果。着名画家齐白石画《墨荷》不去按照客观的描绘荷花所表现的红色和荷叶所表现的绿色而是用“墨色”来突出表现了荷花出淤泥而不染的高尚精神内在。美术教育中最直接的目的就是培养学生在学习中的创新思维的能力的发挥。例如在教育实习中有件申鸟变树》这一节手工课在上这节课时需要学生用彩纸将一棵树变成一只漂亮的小鸟这时我就会鼓励学生突破自己的想法引导他们不用原有的概念剪裁羽毛池可以用长方形、正方形、梯形等进行装饰在这个手工课过程中尽量培养他们有一种新的创新思维的产生。在“教”与“学”的关系上要注重把学生作为教育的主体把学生看成是具有独特的内心世界和强大生命力潜能的个体让学生成为美术知识技能发现者与开创者重新建立学生创造性的绘画审美理念。

\\(3\\)引导学生自己营造适合其发展的环境。在教学中努力引导学生营造尽可能宽松自由、崇尚个性的氛围在师生观念上要树立师生平等的意识尤其是要有尊重、爱护和理解。从心理学上讲掌生在乐观积极的心态中更能较好地发挥学习的创造性。比如教育实习过程中在教授二年级美术课中有伏嘴巴》一课这一课需要学生通过手工先折后装饰来制作出一个与众不同的“大嘴巴”在后面装饰过程中我就会鼓励学生用自己喜欢的颜色、材料、方式进行装饰,跟随自己的脑海中所设想的小故事来制作并且最后会用奖励的形式评出最有创意的作品真正做到改变学生一成不变模仿老师而大胆创新的目的。因而在教学和绘画实践中允许学生根据自身的性格爱好去选择运用合适的材料、工具、技法鼓励学生善于创新的智慧和勇气养成学生自强、自信的心理,善于表现自我的学习心理。让他们能够感受到通过自己的想法和技法是自己感到身心的一种愉悦。

\\(4\\)营造良好的校园艺术氛围鼓励学生融入其中。在学校文化素质培养的过程中艺术的意识培养是学校活动中最活跃的一部分同时还是有力的一个支撑点直接影响提升校园文化艺术的品位体现了一所学校的艺术情操与人文景象。用各式各样的教学实践活动发挥他们艺术素质能力培养方面的成效通过开展手工作品制作大赛、文化艺术节、书画篆刻大赛等教育活动丰富校园生活。通过各种途径方式使学生感受美术带来的快乐提升学生素质能力适应文化发展和文化创新发展模式。

4 结语

在美术教学中要不断改善教学的方式方法和教学模式引导启发学生进行创造性思维的发挥始学生创新思维的发展机会让学生积极地主动的参与到教学的活动中来流分发挥他们的主体作用并且创设生动有趣的教学情境和氛围使创新教育能够落到实处。只有让学生在情境中丰富感情在体验中得到满足并且大胆地进行创新积极评价学生鼓励学生表现他们的个性,才能够使学生的创新能力得以在美术教学中全面的发展。

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