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首页 > 教育论文 > > 思想品德课教学中时事常识的融入研究
思想品德课教学中时事常识的融入研究
>2022-09-30 09:00:00



东欧剧变、苏联解体,东、西方之间的冷战宣告结束; 邓小平同志南巡并发表谈话,我国的改革开放和现代化建设事业步入新的历史时期。我就是在这国际局势风云变幻、国内发展蒸蒸日上的 1992 年的8 月登上思想品德课讲坛的。通过 20 余年的思想品德课教学实践,我认识到,初中学生正处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。对青少年经常进行时事教育,使其了解党和国家的大政方针,跟踪时代发展的新趋势,逐步培养自己具有“了望”社会和世界风云的能力,成为和谐发展并有创新性的人,对于明天步入社会“大舞台”,具有重要的意义。因此,我深深地体会到,时事教育对于展现思想品德课教学的吸引力、说服力、感召力,有着其独特的无可替代的地位和作用,并渐渐形成个人的时事教育观,下面就此作简要探析。

一、使教材之泽永不干涸的源泉

思想品德课是一个相对稳定的知识体系,好比具有一定容量的湖泽,只有涓涓细流时时汇入,才会使教材之泽常换常新,富有活力。而这“涓涓细流”就是及时反映社会现实的时事教育材料。可见,时事内容是对教学理论的重要补充,对保证教材结构的稳固起着不容忽视的修补作用。邓小平理论、“ 三个代表”重要思想、科学发展观作为我党的指导思想分别在 1997年、2002 年、2012 年载入党章,习近平同志治国理政新思想的提出,我就根据“十五大”“ 十六大”“ 十八大”精神、习近平总书记系列重要讲话要旨,借助时事教育课,对相关知识及时作了修缮,弥补了教材知识滞后的缺憾,同时也有利于学生及时了解党和国家的有关方针、政策,不断增强其观察、解决实际问题的能力。

二、长鸣的警钟

和平与发展仍然是当今人类社会的两大主题,但由于历史、现实的种种原因,世界并不太平。两极格局演变后,美国一直以全球“龙头老大”自居,国家“总统”“ 总”是这儿“统”(捅) ,那儿“统”(捅) ,惟恐天下不乱。1999 年悍然袭击我驻南联盟使馆、2001 年撞沉中国军用飞机并擅自侵入中国领空以后,同学们通过收听胡锦涛同志的电视讲话、学习中国外交部的严正声明,一致认为,帝国主义亡我之心不死,对西方敌对势力的图谋必须时刻保持高度警惕。同时,也更念念不忘:“落后就要挨打”,便会在激烈的国际竞争中处于劣势地位。警世之钟,依然长鸣!

三、催人奋进的号角

听--战场上冲锋号吹响了,战士们在高亢嘹亮的号声中犹如“猛虎下山”一般,勇往直前,奋力杀敌。同样,同学们在一些生动感人的时事材料中,也获取了一往无前的强大动力。无论令炎黄子孙扬眉吐气的港澳回归,还是“神舟”号系列飞船的飞行成功,民族自豪感、自信心无一不油然而生。俗话说:“肩挑重担走得快,走得稳”,因为有“压力”,才会产生“动力”. 同学们从近些年大量的事实中,逐步看清了美日的“嘴脸”,产生了“居安思危”的忧患意识--美国横加干涉中国内政,日本首相执意屡次参拜靖国神社、擅自挑起领海争端,霸气十足,不就是靠其经济发达、科技领先的雄厚国力吗? 我们只有化满腔愤慨为脚踏实地的行动,才会不断缩短与世界发达国家之间的差距,实现中华民族的伟大复兴。

四、导航的灯塔

学生泛舟于知识的海洋,若想不迷失航向,顺利达到胜利的彼岸,必须有导航的灯塔。时事教育除具有“ 晓之以理”“ 动之以情”的功能外,还承担着“导之以行”“ 持之以恒”的艰巨任务,使“知行统一”.同学们通过收看央视《永远的丰碑》专栏,学习孔繁森、许运超、袁隆平的先进事迹,利用毛泽东、周恩来等伟人百年诞辰缅怀其丰功伟绩,结合邓小平“三落三起”的坎坷从政经历领略其人格魅力,不知不觉中时事教育如春风化雨一般,使其纷纷效仿、自律,时事教育成为奠定他们价值观念的基石。陈水扁抛出所谓“一边一国”论后,引来声声责难; 流亡国外的达赖喇嘛,鼓动“西藏独立”. 学生愤恨之余,便会落实到实际行动中去,自觉维护国家统一、民族团结,以科学知识为武器,同分裂势力作斗争。

五、激发创新火花的砧石

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”为了培养学生的创新精神和实践能力,时事教育也是必不可少的途径之一。有时哪怕是点点创新的火花,亮度也很微弱,但毕竟使学生在求知的道路上看到了“希望之光”,更自信、主动地去探究“未知世界”. 在为迎接澳门回归祖国举办的学生手工制作比赛中,初二一学生的作品就富有一定的新意。他在自己捏制的泥质乌龟的腹部“画”了我国古代的一支箭,取名“归心似箭”. 此制作既体现了澳门同胞期盼回到祖国怀抱的急切心情,又暗示了回归进程像乌龟爬行般缓慢。此外,课前 5分钟时事报告、办时事墙报、编绘时事手抄报、时事知识竞赛、时政专题小评论、收集时政摘抄卡片、网上查询有关时事资料等教育方式,不仅给学生提供了动脑动手的平台,具备了一定的实践操作能力,还大大激发了其创新性思维的热情,爱国主义、人文主义的信念油然而生,做到了“手巧”又“心灵”.

六、提高思想品德课教学效率的捷径

由于教材理论的抽象概括性比较强,学生学习容易感到枯燥乏味,而时事材料大都是形象、鲜活的。对于基本理论的教学,可依据学生的年龄特征、认知规律,从具体的时事材料出发,由浅入深、生动活泼地进行。这样,时事教育内容即成为学生理解教材理论的“ 桥梁”,有助于学生把握学习的重点,攻克难点,从而为政治课教学找到了一条便捷之路。例如,从震惊全国的“徐某杀母”案,认识健康心理品质对青少年成长的重要意义; 结合美国大选年“驴像跷跷板游戏”漫画,来透视当今资本主义民主的实质; 通过严惩陈希同、陈良宇、周永康等身居高位的贪官墨吏的典型案例,来理解“法律面前人人平等”的内涵; 编制“临沂沈泉庄,致富奔小康; 上靠党中央,下靠王廷江”的顺口溜,去加深理解社会主义的本质,并达成广大党员干部是践行“三个代表”重要思想楷模的共识。

总之,时事教育是思想品德课教学的重要组成部分,只要实施恰当,一定会增强思想品德课教学的实效性、主动性,充分显现思想品德课教学的德育功能,为社会主义现代化建设事业培养更多的合格人才。

参考文献:

[1]李伯黍,燕国材。教育心理学( 第二版)。 华东师范大学出版社,2001.
[2]裴 娣 娜。教 育 科 学 研 究 方 法。 辽 宁 大 学 出 版社,1999.
[3]刘朝振,刘廷祥。初中思想政治课研究性活动设计。济南出版社,2002.
[4]中国共产党章程。人民出版社,2012.

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